戴氏問答：引用的作用是什么 用典和引用的區(qū)別|用
學(xué)校的綜合練習(xí)的內(nèi)容和氛圍,以及對你掌握知識的檢驗,是一個人在校外得不到的.學(xué)習(xí)主要靠自己看書,做題,重
學(xué)校的綜合練習(xí)的內(nèi)容和氛圍,以及對你掌握知識的檢驗,是一個人在校外得不到的.學(xué)習(xí)主要靠自己看書,做題,重要的是不斷總結(jié),思考,上課專心聽講,就夠了.如果想彌補(bǔ)知識上的漏洞或解決知識中的某類問題,可以適當(dāng)找有經(jīng)驗的家教,重點(diǎn)解決.不宜
教師根據(jù)課型不同，變換不同教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同，采用不同的教學(xué)形式，寓教于樂。
引用除了引用典故，還可以引用成語、詩句、格言。 引用典故，可以稱之為用典，劉勰在《文心雕龍》里詮釋“用典”，說是“據(jù)事以類義，援古以證今”。引前人之言或事，以驗證作者之理論。這里注重的是一個驗證，考證。 引用除了上述作用，尚有一種作...
引用的作用是什么用典是有幾個字就說明所要剖明的意思，幾個字就點(diǎn)了然一個故事。用字、剖明都很無邪。援用是把原話抄過來，然后說本人的意思。較量窮苦。可是有時刻援用原話更權(quán)威和準(zhǔn)確。
援用
在語言和行文中，引進(jìn)現(xiàn)成的語句（包羅詩文、成語、諺語等），借以在說明問題、說明看法時增強(qiáng)說服力，叫做“援用”
援用的品種：
明引，間接援用原話，在模式上注明，概略加上引號的。
暗引，間接援用，不注明出處，也不加引號，間接把原話融會在本人的話里，概略只引原話的大意。
仿引，仿用原話的模式，留存一部門原話，此外換上某些新詞。
援用的特點(diǎn)：
語言凝煉，言簡意明。
形象鮮明，增強(qiáng)示意力。（如說明文中援用詩文）
增強(qiáng)真實性。（如引質(zhì)料）
起證實勸化。（如引名人名言或格言等作理論論據(jù)）
現(xiàn)實與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長時間補(bǔ)習(xí)，排名或許靠前一些，但沒有質(zhì)的
現(xiàn)實與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長時間補(bǔ)習(xí)，排名或許靠前一些，但沒有質(zhì)的飛躍。為什么花費(fèi)了金錢，耗費(fèi)了時間，孩子成績卻沒能大幅提高？ 老師提醒家長的是：我們要先明確孩子補(bǔ)習(xí)的是知識點(diǎn)還是學(xué)習(xí)力
一對一輔導(dǎo)，重難點(diǎn)取舍有度。錯題集歸納總結(jié)，定期進(jìn)行錯題檢測。援用的屬意點(diǎn)：
一定要準(zhǔn)確明晰原話的意義。
援用原話，不是為特定的需要，一定要忠于原文。
援用時要與本人的意思合營適當(dāng)，阻止語意模糊不清。
援用謬誤看法，必須選用對方有代表性的看法，才氣回嘴有力、中肯。
用典和援用有什么區(qū)分援用包羅用典.
注釋以下
援用是指寫文章時,成心援用現(xiàn)成語、詩句、格言、典故等, 以剖明本人的頭腦情緒,說明本人對新問題、新事理的看法,這類修辭手段叫援用.
用典亦稱用事,凡詩文中援用以前之有關(guān)人、地、事、物之史實,或語言文字,以為例如,而增進(jìn)詞句之蘊(yùn)藉與典雅者,即稱“用典”.
（從界說上彰著看到援用典故,以是援用和用典是所屬關(guān)系.若是區(qū)分,就是看這個被援用的內(nèi)收容在文章中的勸化,好比你要頒布本人頭腦的感傷我真是“近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人”（宋之問）,這就是援用,這是借他人的文章示意本人的情緒；而用典就是我現(xiàn)在的情緒和宋之問回籍的時刻一樣,主要感動之余尚有一些著急,怕田園有所變故,這是用典,用典往往要說明一個事理,有一個隱身的寄義.以是,簡略地說援用筆用典要表層一點(diǎn)點(diǎn)）
援用的勸化是使論據(jù)確實充實,增強(qiáng)說服力,富啟發(fā)性,而且語言精髓精煉,蘊(yùn)藉典雅.
用典的勸化是使立論有遵照、委婉表意、削減語辭之繁累、充實內(nèi)收容、美化詞句.
（從各自勸化上,可以發(fā)現(xiàn)它們的勸化相似）
援用分：間接援用,間接援用；明引,暗引；正引,反引,借引
用典分：明典、暗典、翻典
（示意手藝,援用時常有一種復(fù)古感,就是像你在電視前看古裝劇,而用典就想穿越了一樣.“長樂瓦飛隨水逝,景陽鐘墮掉天明”這是李商隱些漢宮的詩句,恍如溘然回到漢宮一樣,有穿越之感.）
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